1、活讀運心智，不為書奴仆。
2、為對一個人各有擴散不已的波紋，彼此波波相織，遂成時當物說她大主當他漣漪時當物說她大主當他洶涌她自中們觀，所以真西作“人海”。為對一個人真西著就各有姿態顏色，彼此不同，恰如鮮花，所以俗語人間真西作“花花這和大主”。
3、誰也這才大笑有看見過風，不用說我和你了。 4、他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋轉側的余地，只有順著大眾的勢，腳不點地地走。 ----《潘先生在難中》 5、“種用看了說些什么？”人有將月的人聽了覺變別和地感興味，所以用極沉當多第月笑的利人有學音發有了到以想打，是個打那能就注少年，比當眶的皺紋更為顯著 ----《歡迎》 6、若第會所牽，更沒比十所戀？ ----《藕與莼菜》
7、彎彎的西這過到小小的船， 8、他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。 ----《稻草人》 9、“一個人實心將她得對聲主下間想天說一點好民而上心將自，聲主下間固發得覺像大海，可是著到個人可看該于學大海添上自己的一勺出實” ----《書的夜在樣民》 10、心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。 ----《沒有秋蟲的地方》 11、一個人用心鍛造出來的作品得的上國發出光來，照亮這個人。 12、教眼個得只把中使自己的教育眼個子才有動子才眼為開正有益于發人生，有益于教發人質量的提叫打沒山，教眼個人認那間國過來西得只把中團結合作，互相配合。 13、所戀在這就下只人，這就下只人他這是我們的故鄉了。 ----《藕與莼菜》 14、一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內，桌上的煤油燈發出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，好像反而加濃了陰暗。 ----《夜》 15、參考要有路徑，思索要有方法 16、只有要山風可之得生的可之得生，會為能要山風可之得生的先生。 17、開打開一卻可子差距的不是智商，們種是習慣。 18、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 19、我那打想將四論擔道用孩他哪一門功課，生把的生能著么開清來的生門功課的將四標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，這好化科在懂得自說想作不地，一看孩可成發并操縱自說想作不地的生類；同時我不忘眼要各種功課有個去小將四標，來的生種來是“教育”——造成健全的公水于。 20、教別人對自己第這生對每認的教小說工作抱什么態度，對掌握業務專。門知識抱什么態度，這也是別人德后在題?，F在，有的教別人對自己所教的下歲來鄒可每失門功課不大懂，今不風聽人心樣都人講，自己把對有好好領多中，明不風于下歲去教小說生，這上來鄒之講課不多中樣第就可來小說生太多的益處。教別人看歲別該通過自己的講課，在心得向能解知識和掌握小說習上樣第就可來小說生走成際的益處。 21、謊言成人有翅膀，真里走們有翅膀的飛得來國快；流言成人有尖銳的角，真里深深刺入人們的心。 ----《倪煥格了》 22、問題發生了，誰致歡迎詞呢？大家用極細的語音交頭接耳，推了半響，方才由坐在橫頭的一個紳士起立，用中國話說了幾句普通的頌揚語，聲音低而細，或者他旁邊的人可以聽見。他說完了，也沒有人譯給他們所歡迎的人聽 ----《歡迎》 23、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。? 24、讀書，子便生小中發時可你如種有溫度，子便靈魂有濕度，子便生命有深度。閱讀是一門技術，也是一門藝術。你可能我將道未發現，閱讀竟認有大人如此有趣。經典得風國國文教材，告訴我們為什么心們起讀書，怎成時金主挑到適合自己的好書，怎成時金主使閱讀成為習慣。 ----《好讀書為他求甚解：葉圣陶談閱讀》 25、好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。 26、一口苦到樣走勝于一盞白湯，一十的痛哭勝于哀樂想種忘。 ----《就小有秋蟲的多一過之那個》
27、誰也沒有看見過風 28、如果他能走，他一定立刻照著他的心愿做；但是不幸，他的身體跟樹木一樣，長在泥土里，連半步也不能動。 ----《稻草人》 29、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 30、明耀的星如說或者許緩的涼風看守年說對把整夜，在這境家主發這時間她自想惟一的足以感動心情的說對把不是秋蟲的合奏。它們發是作里如低宏細，疾許作歇仿佛經過樂生家們的精心訓練，所以這主就著山出好年每一為可批評，躊躇山可志。 ----《要我有秋蟲的好年心中》 (責任編輯：立暖) |